В краевом парламенте обсудили доступность в регионе инклюзивного образования для детей с расстройством аутистического спектра
Инклюзивное образование для детей с аутизмом: что есть и что нужно менять. Такую тему 22 апреля подняли на круглом столе в краевом Заксобрании. К диалогу подключились представители власти, прокуратуры, педагоги и общественные деятели.
Открывая заседание, председатель комитета АКЗС по образованию и науке Александр Молотов подчеркнул, что в крае официально насчитывается примерно тысяча детей с аутизмом, но с учетом современных данных статистики таких детей может быть около шести-семи тысяч. «Наша общая задача сегодня на круглом столе – услышать друг друга и, опираясь на экспертные позиции, реальный опыт педагогов и родителей, выработать совместные подходы к решению проблем», – сказал Александр Молотов.
С докладами выступили представители профильных и надзорных ведомств. Начальник отдела организации общего образования и оценочных процедур краевого Минобра Наталья Полосина сообщила о тревожной динамике: за два года количество обучающихся с РАС выросло на 27%. При этом наблюдается и положительная тенденция: доля детей, находящихся на надомном обучении, снизилась с 70% до 57% за счет увеличения числа учеников в инклюзивных и коррекционных классах.
В регионе есть примеры организаций, которые активно внедряют инклюзивное образование для детей с РАС: бийские школы №№ 40 и 21, барнаульские школы №№ 110 и 103. Флагманом в подготовке детей с особыми потребностями на уровне региона является краевой педагогический лицей-интернат. «Инклюзивное образование – это не только пандусы и пособия, это наша готовность принять каждого ребенка и создать условия, в которых он сможет раскрыть свой потенциал. Ни один ребенок независимо от места проживания не должен остаться без помощи», – резюмировала Наталья Полосина.
Родительское сообщество представляла логопед-дефектолог, член регионального отделения Всероссийской организации родителей детей-инвалидов (ВОРДИ) и мама ребенка с РАС Алена Лепкова. По ее словам, аутизм зачастую приравнивают к умственной отсталости, поскольку для детей с интеллектуальными нарушениями предусмотрено больше образовательных программ и механизмов поддержки. Такая подмена напрямую влияет на дальнейший образовательный маршрут ребенка. Кроме того, дети с РАС нуждаются в более длительном периоде дошкольной подготовки.
По итогам дискуссии уполномоченный по правам ребенка в Алтайском крае Ольга Казанцева выступила с инициативой о создании в крае постоянно действующей рабочей группы по вопросам образования и социализации детей с РАС. Предполагается, что в нее войдут представители профильных комитетов и министерств, некоммерческих организаций, общественники, педагоги и родители.
Читайте подробнее на нашем сайте: https://www.akzs.ru/news/1120/106325
